激勵與培育部屬
培訓(xùn)目標(biāo)：
?培養(yǎng)員工的職業(yè)化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
?樹立下屬的責(zé)任和規(guī)則意識
?根據(jù)不同類型的下屬，掌握不同的輔導(dǎo)策略。
?能夠做到隨時、隨地、隨人、隨事地輔導(dǎo)和激勵部屬
?掌握無薪激勵的方法，提升管理者激勵員工自動自發(fā)的能力。
課程優(yōu)勢：
1、運用專業(yè)的促動引導(dǎo)技術(shù)，用專業(yè)流程、工具和方法，以學(xué)員的核心痛點為核心，不再是單純講師灌輸式的授課模式；
2、講師由傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)換成教練引導(dǎo)者，讓學(xué)員自主分析與解決問題，學(xué)員參與的積極性、主動性大大提高；
3、引導(dǎo)學(xué)員分析現(xiàn)狀，挖掘現(xiàn)有問題，解決過去培訓(xùn)無法結(jié)合工作現(xiàn)狀的問題，真正做到讓學(xué)員“帶著問題來，帶著方法回去”。
課程課時：1-2天
授課老師：鄒文強(qiáng)，香港大學(xué)組織與人力資源研究生文憑，受過專業(yè)的PTT、ICF促動師、MTP等國際權(quán)威的講師認(rèn)證，擁有此課程的國家版權(quán)課程登記證書，編號：國作登字－2017-A-00364203。
課程提綱：
一、培養(yǎng)下屬的職業(yè)化素養(yǎng)：心態(tài)、技能與行為習(xí)慣
1、 培養(yǎng)下屬追求卓越的意識
2、 培養(yǎng)下屬以良好的職業(yè)習(xí)慣
3、 言傳身教，主動影響下屬
4、 主動確認(rèn)與反饋
5、 讓他提交選擇題，而不是填空題
6、 增強(qiáng)員工職業(yè)安全感和歸宿感
研討：從專業(yè)與技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者在實際工作中的轉(zhuǎn)變!
說明：用團(tuán)隊共創(chuàng)法梳理問題
團(tuán)隊共創(chuàng)是一種群體能夠迅速達(dá)成共識的促動技術(shù)，通過挖掘及綜合代表各種觀點的人們的聰明才智，形成創(chuàng)新的、可行的決策和計劃。團(tuán)隊共創(chuàng)法可以促進(jìn)參與者實現(xiàn)求同存異、縮小差距、擴(kuò)大共識和共創(chuàng)共贏等目的。
團(tuán)隊共創(chuàng)的步驟：
1、聚焦主題
2、頭腦風(fēng)暴
3、分類排列
4、提取中心詞
5、圖示化賦予含義
6、活動反思、總結(jié)
二、培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)的核心：樹立下屬的責(zé)任和規(guī)則意識
1、 讓下屬承擔(dān)責(zé)任
2、 敢于讓他犯錯誤
4、 讓下屬輪流召集主持會議
5、 有效授權(quán)的法則
6、 猴子管理與問題管理
7、 游離式管理
8、 火爐規(guī)則
10、 敢于承擔(dān)責(zé)任，絕不轉(zhuǎn)移責(zé)任
三、基于員工成熟度D1-D4的因材施教法
1、 任務(wù)與情感的雙重關(guān)懷
2、 四種不同準(zhǔn)備度的下屬
3、 不同階段的團(tuán)隊輔導(dǎo)策略
4、 不同性格的下屬輔導(dǎo)策略
四、基于員工需求的差異化輔導(dǎo)實踐運用
1、 員工犯錯時是好的輔導(dǎo)機(jī)會
2、 績效輔導(dǎo)的三要訣
4、 GROWS輔導(dǎo)模型的實踐運用要求
5、 支持性下達(dá)任務(wù)的方式技巧
6、 影響下屬績效的雙因素
說明：用群策群力法解決問題
群策群力可以快速找到組織存在的問題，研究出解決方案，并有效執(zhí)行落實；可以在組織內(nèi)部營造出一個全員平等、坦誠交流的環(huán)境，汲取組織的智慧；可以快速解決跨部門的扯皮推諉問題；可以使問題的解決不再依賴領(lǐng)導(dǎo)，而是依靠各個部門與該問題直接相關(guān)人員的參與和貢獻(xiàn)。
群策群力的步驟：
1、聚焦問題：清晰問題，明確背景
2、障礙分析：分析原因，找到障礙
3、厘清目標(biāo)：明確目標(biāo)，瞄準(zhǔn)靶心
4、頭腦風(fēng)暴：經(jīng)驗分享，連接智慧
5、決策矩陣：篩選想法，慎重決策
五、激勵無極限：非薪酬激勵藝術(shù)的實踐運用
1. 樹立愿景目標(biāo)
2、 塑造內(nèi)部團(tuán)隊氛圍
3、 薪酬激勵與非薪酬激勵
4、 非職務(wù)影響力
5、 漸進(jìn)法則
6. 示范效應(yīng)
7. 行為強(qiáng)化
8、 贊美下屬的6把小飛刀
六、幫助員工職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展
1. 下屬解析三層次
2、 打通下屬職業(yè)發(fā)展通道
3、 用愛心去幫助員工成長
4、 職業(yè)錨的界定
5、 適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)
說明：運用ORID進(jìn)行課程總結(jié)回顧
聚焦式會話法通過一層層問題的提出，讓人們大限度地參與和思考。這些問題的答案，會協(xié)助參與者向內(nèi)反思，同時找到下一步的行動計劃。
聚焦式會話法四個層面的提問遵循了人類思考的自然心理過程，它是一個“感知信息-內(nèi)在反應(yīng)-判斷思考-作出決定”的自然而然的過程。
一、聚焦式會話法的四個層面：
1、數(shù)據(jù)層面：那些關(guān)于事實和外部現(xiàn)實的問題
2、體驗層面：關(guān)注的是人的情緒、情感、記憶或聯(lián)想
3、理解層面：那些挖掘出意義、價值、重要性和含義的問題
4、決定層面：讓人們能夠?qū)ξ磥碜鞒鰶Q定的問題
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