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  曹文

  國際考試/國際學(xué)校（高中）/英國高中/ 24年教齡

  教學(xué)特色：? 北京外國語大學(xué)教授? 北外國際首席學(xué)術(shù)官? 北外國際課程中心主任? 劍橋大學(xué)國際考評部（劍橋國際）教育咨詢委員會委員? 劍橋國際教育咨詢委員會東亞區(qū)唯*代表國際化是北京外國語大學(xué) DNA。但定義它很難，因?yàn)閺谋本┩鈬Z大學(xué)誕生的第一天起，它的使命就和國家發(fā)展的使命緊密地聯(lián)系在了一起，隨著國家走向世界的步伐越快越深入，賦予它的擔(dān)當(dāng)就越重大越多元。北京外國語大學(xué)國際教育集團(tuán)（以下簡稱“北外國際”）致力于為這份擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。我們以國際教育領(lǐng)航者為愿景，以夢想、激情、堅守、分享的態(tài)度踐行北京外國語大學(xué)的國際化教育使命。首先，我們要讓國際化教育成為引領(lǐng)的概念。它要回答北外視角的國際化教育是什么、為什么、做什么，形成理念，制定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體系，引領(lǐng)發(fā)展。第二，我們要讓國際化教育成為可視的行動。它體現(xiàn)在用國際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計和實(shí)施我們的學(xué)術(shù)和管理，用聚焦“國際素養(yǎng)”的課程體系來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，用學(xué)生的成功和社會的評價來檢驗(yàn)教育的質(zhì)量。第三，我們要讓國際化教育成為全齡的領(lǐng)域。它不是開始于大學(xué)教育，而是根植于從幼兒教育起步的系統(tǒng)性規(guī)劃，以大學(xué)視角和國際視野實(shí)現(xiàn)一條龍教育的頂層設(shè)計與實(shí)施。第四，我們要讓國際化教育成為共享的平臺。集合擁有共同理念和愿景的團(tuán)隊(duì)和教育項(xiàng)目，形成互動的成長模式，實(shí)現(xiàn)國際化教育的立體和多元發(fā)展?！氨蓖鈬H”依托北外 70 多年積淀的語言教育和國際化培養(yǎng)的深厚底蘊(yùn)，面向充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的全球化發(fā)展，以“成就孩子，超越自己”為使命， 培養(yǎng)中國的國際人和國際的中國人，致力于成為國際教育的領(lǐng)航者。

  咨詢老師
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  Rehema Clarken

  國際考試/國際學(xué)校（高中）/英國高中/ 18年教齡

  教學(xué)特色：北京外國語大學(xué)國際課程中心（北校區(qū)）學(xué)術(shù)校長，北密歇根大學(xué)國際學(xué)學(xué)士和英語碩士，熟悉 A Level、AP、IB 等國際高中課程體系。曾擔(dān)任人大附中高中國際英語部主管，豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將前沿的語言學(xué)習(xí)方法引入課堂提升學(xué)生水平，拓展提高語言能力，使學(xué)生在申請國外大學(xué)時更有競爭力。作為語言學(xué)博士，在教授語言的同時也向?qū)W生展示西方文化、歷史，啟發(fā)學(xué)生思考，對國外文化有更深入全面的了解。

  咨詢老師
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  馬 迪

  國際考試/國際學(xué)校（高中）/英國高中/ 15年教齡

  教學(xué)特色：  北京外國語大學(xué)國際課程中心（北校區(qū)）助理學(xué)術(shù)校長，數(shù)學(xué)老師。在四年劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)中，從心理學(xué)、社會學(xué)、歷史、哲學(xué)四個角度深度分析了英美中教學(xué)大國 k-12 階段的教育現(xiàn)狀，在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生?！安┎芍行闹L，培養(yǎng)個性鮮明的國際精英”，借助 A level 學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷、在劍橋和哈佛學(xué)習(xí)教育理論的積累、過往國際教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，幫助每一個孩子找適合他們的方向，成就豐富的人生。

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  張 明

  國際考試/國際學(xué)校（高中）/其他國家/ 21年教齡

  教學(xué)特色：北京外國語大學(xué)國際課程中心（南校區(qū)）校長，加拿大麥克馬斯特大學(xué)MBA，在加拿大的高中多年擔(dān)任校長，熟悉加拿大各省高中課程體系，尤其是 OSSD 課程，曾任加拿大阿爾伯塔教育廳高中教育推廣大使；秉承“責(zé)任、思維、獨(dú)立、專注”的國際高中教育理念，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)，包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、華盛頓大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等；確立了4-3-3 教學(xué)評價體系，從評價緯度、評價方式和評價手段三個方面指導(dǎo)考評教學(xué)成果，同時作為改進(jìn)提升教學(xué)品質(zhì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

  咨詢老師

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