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通過(guò)交流認(rèn)識(shí)和感知世界-聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
語(yǔ)言是交流的媒介,是一種生活技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了突破文化壁壘,學(xué)習(xí)更多知識(shí),看到更廣闊的世界。在練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、獲得語(yǔ)言能力的同時(shí),更要注重思維訓(xùn)練和能力提升。在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境下,考試*(如雅思、托福、MSE 考試、中高考等)是衡量語(yǔ)言水平的*好標(biāo)準(zhǔn),但并非是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。
借助語(yǔ)言思考和探索世界-批判性思維
做題的迅速準(zhǔn)確并不能讓一個(gè)人的語(yǔ)言能力攀升到塔尖,只有當(dāng)思維能力有了本質(zhì)提升,才能說(shuō)他的語(yǔ)言能力實(shí)現(xiàn)了飛躍。而相對(duì)的,正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式,一定有助于思維能力的培養(yǎng)。
批判思維訓(xùn)練最終指導(dǎo)一個(gè)人的價(jià)值觀和行為。通過(guò)批判思維訓(xùn)練,你可以迅速洞察問(wèn)題,在錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題中抽絲剝繭,找到解決方案,并且憑借優(yōu)秀的語(yǔ)言能力,說(shuō)服他人和你共同解決難題。
思維模式促成行為模式-領(lǐng)導(dǎo)力
擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人好比憑一己之力扛起一面旌旗,能給你的隊(duì)友們提供一座目標(biāo)、一張路線圖和一個(gè)可以各盡其才的有序平臺(tái),領(lǐng)導(dǎo)力不是授予的,而是獲取的,可以通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)而得到練習(xí)。
1. 教材夠權(quán)威&夠新
劍橋大學(xué)出版社出的,劍橋*新版!
而中國(guó)學(xué)生至始至終使用的新概念*新版是什么時(shí)候呢?1997年!
基于劍橋大學(xué)三大語(yǔ)料庫(kù)研究成果編寫(xiě),告訴我們不同階段的孩子該掌握哪些語(yǔ)言能力,要掌握到怎樣的程度;
2. 遵循國(guó)際公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)國(guó)際公認(rèn)的歐洲語(yǔ)言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),也就是歐標(biāo)(CERF),分為四個(gè)級(jí)別(見(jiàn)下圖)。
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