隨著社會(huì)對(duì)兒童青少年心理健康的關(guān)注，越來(lái)越多人加入到家庭教育中來(lái)。除在校心理健康老師、心理咨詢師外，也不乏社會(huì)教育機(jī)構(gòu)工作者。

講心理健康課、帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，是心理老師們的兩項(xiàng)重要工作內(nèi)容。但我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中，很多老師往往心有余而力不足：

課程主題有限，內(nèi)容總是那幾個(gè)，反復(fù)講很難引起學(xué)生興趣；

專業(yè)心理學(xué)知識(shí)不夠，無(wú)法根據(jù)不同年齡段對(duì)象設(shè)計(jì)課程；

有些基礎(chǔ)，但不知如何選擇合適的心理咨詢技術(shù)；

不知如何設(shè)計(jì)一套完整的心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案；

不知如何與家長(zhǎng)溝通，不知如何評(píng)估活動(dòng)效果；

……

做為心理老師或講師，你需要一套以目標(biāo)為導(dǎo)向的成長(zhǎng)規(guī)劃，它必須是看得見、學(xué)得會(huì)、可執(zhí)行、可落地、學(xué)完就能用的學(xué)習(xí)方案……

改革開放以來(lái)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，兒童青少年心理行為問(wèn)題發(fā)生率和精神患病率逐漸上升。

來(lái)自中國(guó)科學(xué)院心理研究所2021年最新統(tǒng)計(jì)顯示：

2020年我國(guó)青少年的抑郁檢出率是24.6%，其中重度抑郁的比例為7.4%。這意味著近四分之一的中小學(xué)生可能存在抑郁傾向。

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，心理健康教育的重要性和不可替代性越來(lái)越突顯出來(lái)。為促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生心理健康教育，提高心理健康水平，國(guó)家曾多次發(fā)文。

早在2012年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已強(qiáng)調(diào)，各地各校要指定規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，每所學(xué)校至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師。

而到了2021年7月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，“每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員?！?/p>

相比于9年前，《通知》中“兼職”一詞被刪除。

同時(shí)，湖南省教育廳在推進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要確保2022年底實(shí)現(xiàn)1:1000的標(biāo)準(zhǔn)，為全省所有城區(qū)中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校配專職心理健康教育教師。

除中小學(xué)、高校外，社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等同樣需要大量專注于兒童青少年領(lǐng)域的心理咨詢師及心理輔導(dǎo)老師。

在各界對(duì)專職心理教師的需求大幅增加的情況下，加強(qiáng)心理健康的建設(shè)以及提升心理教師的專業(yè)能力成為一個(gè)重要課題。

如何更好更快地提升專業(yè)能力，更高效地做好學(xué)生心理教育與輔導(dǎo)工作，是每位心理教師成長(zhǎng)中最·大的困惑。

在學(xué)校，心理健康教師一般通過(guò)兩種方式開展工作：班級(jí)授課與心理輔導(dǎo)。

很多班級(jí)1-2周才會(huì)安排一次心理健康課，甚至有些學(xué)校臨近考試，為了提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，還會(huì)取消心理健康課。

間隔時(shí)間長(zhǎng)、每次時(shí)間短，上課就是老師講學(xué)生聽，互動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生們會(huì)把這些當(dāng)成思想教育課，很難通過(guò)一兩次心理課，讓有行為偏差的孩子發(fā)生改變。

一對(duì)一心理輔導(dǎo)的確有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生提高心理健康水平，但由于專職心理輔導(dǎo)老師數(shù)量不足、學(xué)生咨詢次數(shù)限制，很難滿足所有學(xué)生的需求。

因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)開始普遍運(yùn)用于各級(jí)學(xué)校的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，以及企事業(yè)單位員工心理疏導(dǎo)。

通過(guò)設(shè)置不同主題，借助不同咨詢技術(shù)，可以幫助心理老師更有效了解學(xué)生心理健康狀況，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

為此，會(huì)天心理開設(shè)《兒童青少年心靈成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)師》課程。

通過(guò)6天學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，你可以：

掌握初級(jí)繪畫心理分析與團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)課程，舉一反三靈活運(yùn)用不同主題，順利開展兒童青少年團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

課程亮點(diǎn)：

1、“繪畫心理分析與會(huì)談技術(shù)”與“團(tuán)體輔導(dǎo)”結(jié)合，更適合兒童青少年的心理輔導(dǎo)方式

孩子的語(yǔ)言與自我意識(shí)都處于發(fā)展階段，有時(shí)自己的想法也不太清楚，內(nèi)心有很多秘密不愿意告訴他人。這為心理輔導(dǎo)工作帶來(lái)了一定困難。

對(duì)于兒童青少年的心理輔導(dǎo)，有什么更有針對(duì)性、更直接、更有效、更快速的方式呢？

繪畫心理分析與會(huì)談技術(shù)就是一個(gè)最·快而且行之有效的方法。

繪畫心理分析與會(huì)談是心理咨詢的一種方式，孩子可以通過(guò)鉛筆、蠟筆、水彩、甚至是玩泥偶等有趣的方式來(lái)表達(dá)自己的所思所想。

輔導(dǎo)老師可以借助不同的主題去看到孩子的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題。在輔導(dǎo)中，糾正偏差性行為，提升孩子學(xué)習(xí)能力、情商能力及素質(zhì)教養(yǎng)。

這種輔導(dǎo)方式比傳統(tǒng)的語(yǔ)言溝通更直接，更能快速與孩子建立關(guān)系，找到輔導(dǎo)的切入點(diǎn)，解決孩子的問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

而且，在心理問(wèn)題篩查中，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)，繪畫心理分析技術(shù)準(zhǔn)確可達(dá)99.5%以上，可大量應(yīng)用于心理普篩工作中。

2、針對(duì)性強(qiáng)，為教育工作者量身打造

針對(duì)學(xué)校心理教育工作者及社會(huì)機(jī)構(gòu)心理學(xué)講師而設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童青少年在不同年齡段的心理發(fā)展特征及常見問(wèn)題，實(shí)施不同心理輔導(dǎo)方案，學(xué)會(huì)課程方案的設(shè)計(jì)及執(zhí)行。

3、學(xué)練與指導(dǎo)同步，加深對(duì)技術(shù)的掌握

只學(xué)不練假把式，課程不是單純的你講我聽，每個(gè)技術(shù)都要拆開講解，學(xué)完立即分組練習(xí)。在練習(xí)中，老師會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)與反饋。

通過(guò)“教學(xué)-演示-體驗(yàn)-練習(xí)-實(shí)操-研討-督導(dǎo)”多維一體的學(xué)習(xí)模式，深化對(duì)技術(shù)的理解，讓你學(xué)完即學(xué)會(huì)。

4、資深講師聯(lián)合授課，不遺漏每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

課程由臺(tái)灣藝術(shù)及繪畫治療師童玉娟教授、童貴佳老師與會(huì)天心理李鍵林老師聯(lián)合授課，各盡其能，從授課、練習(xí)、督導(dǎo)等方面，聚焦每個(gè)學(xué)員不同階段的成長(zhǎng)。

5、16年專業(yè)心咨詢師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)全方面支持

成立16年來(lái)，會(huì)天心理先后與湖南省總工會(huì)、長(zhǎng)沙市婦聯(lián)、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)人民檢察院、長(zhǎng)沙市未成年人救助保護(hù)中心等企事業(yè)單位合作，為其提供兒童青少年一對(duì)一與團(tuán)體心理咨詢服務(wù)，并獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位一致好評(píng)。

2021年6月開辦首期《兒童青少年繪畫治療師》班以來(lái)，已有一半以上學(xué)員開始個(gè)案咨詢工作。

做為湖南省心理學(xué)會(huì)理事單位、長(zhǎng)沙市心理學(xué)示范培訓(xùn)中心，會(huì)天心理一直專注于心理學(xué)的應(yīng)用教育與服務(wù)，我們有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的兒童青少年心理輔導(dǎo)教師。

6、深入學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)到執(zhí)業(yè)

如果課程結(jié)束后你還想繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，可提交申請(qǐng)，經(jīng)考核通過(guò)后方可進(jìn)入《兒童青少年藝術(shù)及繪畫治療師》長(zhǎng)程班學(xué)習(xí)，成為一名更資深的兒童青少年藝術(shù)及繪畫治療師。

達(dá)到不同階段的標(biāo)準(zhǔn)，可簽約會(huì)天心理，成為兒童青少年心理講師或咨詢師，開啟職業(yè)成長(zhǎng)之路。

課程內(nèi)容：

  繪畫心理分析及團(tuán)體輔導(dǎo)  

  時(shí)間：7月8日-7月10日 

  講師：童貴佳  

 兒童青少年藝術(shù)及繪畫心理咨詢技術(shù) 

  時(shí)間：8月5日-8月7日  

  講師：童玉娟  

 團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)  

  講師：李鍵林  

招募要求：

? 如果你是以下情況，歡迎你的加入

1、幼兒園、中小學(xué)、高校心理老師或心理咨詢師

2、因需要從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的其他科目老師

3、其他有意愿從事兒童青少年心理輔導(dǎo)工作且具備講課能力的老師

? 如果你是以下情況，課程可能不適合你

1、完全沒(méi)有教育或心理學(xué)相關(guān)知識(shí)

2、不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)與練習(xí)，主動(dòng)性不強(qiáng)

3、沒(méi)有成長(zhǎng)性思維，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

4、固執(zhí)主見，不愿意團(tuán)隊(duì)合作或接受他人建議

注：繪畫療法與繪畫技能無(wú)關(guān)，有無(wú)繪畫基礎(chǔ)均可參加。

證書頒發(fā)：

會(huì)天心理全稱“湖南省會(huì)天職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?！保怯珊鲜∪松鐝d批準(zhǔn)成立專注于心理學(xué)教育的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。

凡學(xué)員參加課程培訓(xùn)，到課達(dá)80%以上，均可獲得《兒童青少年心靈成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)師》結(jié)業(yè)證書。

參加實(shí)踐與團(tuán)體督導(dǎo)，并完成相應(yīng)小時(shí)數(shù)，可獲得《兒童青少年心靈成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)師實(shí)踐與督導(dǎo)》實(shí)操證書。

課程設(shè)置：

課程名稱：兒童青少年心靈成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)師

招募人數(shù)：新生限30人

由于資源有限，為確保每位學(xué)員真正學(xué)到并習(xí)得團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，能及時(shí)得到一對(duì)一的反饋與指導(dǎo)，從而在課程結(jié)束后，可直接勝任兒童青少年團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

此課程每期：只限有講課經(jīng)驗(yàn)的老師參加，且新生限招30人。

【注意事項(xiàng)】

由于國(guó)內(nèi)疫情不穩(wěn)定，若因疫情影響，按以下兩種方案執(zhí)行：

1、疫情原因，長(zhǎng)沙本地?zé)o法開課或大多數(shù)學(xué)員無(wú)法到場(chǎng)。

課程按既定時(shí)間開課，改為線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后，給予每位學(xué)員錄播視頻，可在兩個(gè)月內(nèi)反復(fù)學(xué)習(xí)。

2、疫情原因，長(zhǎng)沙本地可開課，但個(gè)別學(xué)員無(wú)法到場(chǎng)。

課程按既定時(shí)間開課，并現(xiàn)場(chǎng)直播，無(wú)法到場(chǎng)學(xué)員可通過(guò)直播全程學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后，給予未到場(chǎng)學(xué)員錄播視頻，可在兩個(gè)月內(nèi)反復(fù)學(xué)習(xí)。

以上兩種情況只限課程學(xué)習(xí)部分，團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐與督導(dǎo)將另行安排時(shí)間。報(bào)名請(qǐng)慎重考慮。

★注：課程報(bào)名費(fèi)用一經(jīng)繳納，7日之外將不再接受任何原因*，不可換課或延期，若因個(gè)人原因無(wú)法參加，可在開課前自行辦理轉(zhuǎn)讓并通知工作人員。

對(duì)于兒童青少年來(lái)說(shuō)，結(jié)合繪畫心理分析與會(huì)談技術(shù)的團(tuán)體輔導(dǎo)是方便、直接、快速、更普適的一種輔導(dǎo)與咨詢方法。

對(duì)于初學(xué)者而言，它是即學(xué)即用的咨詢技術(shù)，你可以在短時(shí)間內(nèi)掌握，直接用來(lái)做團(tuán)體輔導(dǎo)及講師，為自己的專業(yè)賦能！

只會(huì)樹房人的技術(shù)、只會(huì)看圖分析或講課，已無(wú)法滿足不同兒童青少年的心理健康需要，只有將技術(shù)舉一反三靈活使用，才有能力幫助更多兒童青少年，助力他們健康成長(zhǎng)。

好的童年可以治愈一生，不好的童年需要一生去治愈。

歡迎你加入我們，與志同道合的伙伴一起努力，幫助更多的孩子們快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)！