在王建平教授的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，現(xiàn)有助教團(tuán)隊(duì) 10 名成員會(huì)全程參與課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、技術(shù)展示與演練、面授課程答疑與指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組籌建與跟進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體督導(dǎo)與個(gè)體督導(dǎo)、前沿文獻(xiàn)研讀與討論、CBT 咨詢師勝任力評(píng)估等環(huán)節(jié)，充分滿足學(xué)員 2 年內(nèi)的多方位“侵泡式”學(xué)習(xí)需要與專業(yè)成長需求。認(rèn)知行為治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目”經(jīng)過了王建平教授及其團(tuán)隊(duì)的多輪實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和不斷優(yōu)化，形成了較為完善的“經(jīng)典 CBT+現(xiàn)代 CBT”相整合的架構(gòu)。兩年的系統(tǒng)化培訓(xùn)課程體系，分別聚焦于核心針對(duì)抑郁類障礙的認(rèn)知技術(shù)和針對(duì)焦慮類障礙的行為技術(shù)，兼具理論深度與實(shí)操應(yīng)用性；配套的督導(dǎo)模塊以學(xué)員提供的真實(shí)案例為載體，強(qiáng)化在概念化的指導(dǎo)下形成干預(yù)策略并匹配相應(yīng)的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)員將技術(shù)與原理相結(jié)合，發(fā)展個(gè)案概念化和干預(yù)策略形成的高級(jí)技能。課程培訓(xùn)與督導(dǎo)相得益彰，鞏固和深化了課程培訓(xùn)的實(shí)效。
本培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在幫助心理咨詢╱治療專業(yè)人員掌握認(rèn)知行為治療主要的操作性技術(shù)，極具實(shí)操地持續(xù)帶領(lǐng)學(xué)員逐步邁進(jìn) CBT 的大門、掌握 CBT 的精髓，將 CBT 運(yùn)用于臨床和心理服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域。
項(xiàng)目總體架構(gòu)：兩年為一輪，第一年“認(rèn)知技術(shù)模塊（三階）”，第二年“行為技術(shù)模塊（三階）”；面授培訓(xùn)、面授督導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組、前沿文獻(xiàn)研讀、個(gè)體督導(dǎo)、 CBT 咨詢師勝任力評(píng)估。
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