孩子將入小學(xué)，他/她能跟上小學(xué)生活的節(jié)奏嗎？

注意力不集中，小動(dòng)作多，忘性大

沒有拼音識(shí)字基礎(chǔ)，閱讀理解吃力

時(shí)間觀念差，做事拖拉磨蹭

邏輯思維水平低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難

無法獨(dú)立解決問題，欠缺創(chuàng)造

不自信不善交流，與同學(xué)相處困難

學(xué)習(xí)不積極，缺乏主動(dòng)性

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，動(dòng)手操作能力不佳

孩子上幼小需要注意哪些誤區(qū)呢?

1、誤區(qū)一:幼小提升就是大班的事兒

正確的認(rèn)識(shí): 幼小提升，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程， 而是需要從幼兒園階段開始，- 直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長期過程。

2、誤區(qū)二:幼小提升沒有必要上

正確認(rèn)識(shí)：父母對(duì)于幼小提升的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

3、誤區(qū)三:幼小提升就得多學(xué)知識(shí)

正確的認(rèn)識(shí):學(xué)前教育，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。 我們不能單純地把這個(gè)過程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的注意力、學(xué)習(xí)能力，讓孩子在今后的學(xué)習(xí)中快速吸收，事半功倍。

金色雨林課程內(nèi)容

知識(shí)類：拼音識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、地道英語、繪本閱讀 

能力類：感覺統(tǒng)合課、注意力記憶力課、學(xué)習(xí)能力課  

綜合素質(zhì)養(yǎng)成類：手工課、美術(shù)課、音樂課、班會(huì)課、晨讀課

金色雨林幼小提升課程表

金色雨林全日制能力提升營“優(yōu)勢”

行為習(xí)慣過渡：

全日制教學(xué)，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和行為準(zhǔn)則，提升自控力

環(huán)境適應(yīng)過渡：

一比一模擬小學(xué)學(xué)堂，班級(jí)座次排列、老師講課方式，提前融入小學(xué)環(huán)境

重點(diǎn)能力提升：

提前為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，全面提升孩子專注力、記憶力、邏輯思維了、學(xué)習(xí)能力

知識(shí)要點(diǎn)提升：

按照重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)面試標(biāo)準(zhǔn)，提前豐富知識(shí)儲(chǔ)

25年入一日，只為教好每一位孩子

培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

加強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多元化成長過渡，滿足孩子不同需求

師資力量嚴(yán)格把關(guān)，五層篩選

每班配置一位班主任，了解每一位孩子

本科及以上學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)老師執(zhí)教

外教老師，從小培養(yǎng)英語語言邏輯習(xí)慣

感統(tǒng)、學(xué)能課程，全面提升學(xué)習(xí)能力

 金色雨林，智慧爸媽的選擇

1.專家團(tuán)隊(duì)

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?/p>

定期開設(shè)專家講座、家長學(xué)堂

同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障

2.師資保障

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師

全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核

以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師

3.權(quán)威測評(píng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所

中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室證明具有科學(xué)性

4.全智能配課

根據(jù)測評(píng)結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)

為孩子定制“個(gè)性化教育方案”( "IEP" )為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)

5.小班教學(xué)

8人為一班,保證教學(xué)精品化優(yōu)化師資力量分配

給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)

6.效果顯著

訓(xùn)練有效率高

(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)

7.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年

金色雨林25年一直致力于學(xué)習(xí)能力研究

采用中科院測評(píng)體系，精準(zhǔn)測評(píng)結(jié)果，個(gè)性化配置課程，循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。