膠東在線11月23日訊 平時我們多見父母羨慕地說：“看看別人家的孩子！”而現(xiàn)在，我們聽到有孩子羨慕地說：“看看別人家的父母！”因?yàn)�，引起社會極大關(guān)注的青華中學(xué)初四級部研學(xué)拓展活動，正是由青華中學(xué)家長委員會發(fā)起、學(xué)校全力配合完成的。可以說，這是一次家長委員會參與學(xué)校發(fā)展、關(guān)注孩子成長的非常有意義的嘗試。

　　盡管所有的學(xué)校都有家委會，但是因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)困境的制約，大多數(shù)家委會其實(shí)形同虛設(shè)、流于形式。而在青華中學(xué)，家委會不僅是架起學(xué)校和家庭之間的一座橋梁，更是學(xué)校教育真正的參與者、推動者。

　　青華中學(xué)家委會主任張老師，作為家長代表，被邀請長期進(jìn)駐在青華中學(xué)，全程參與青華中學(xué)發(fā)展，近距離感受師生日常，她親眼見證著新青華每一天的變化，并且通過家委會傳遞給五千多個滿懷著教育期待的家庭；同時，也把家長們的需求和建議整理反饋給學(xué)校，為學(xué)校創(chuàng)新教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

　　相信大多數(shù)家長都有面對孩子成績下滑、青春期問題叢生時的焦灼和無力感，就連身為教師的父母也常常有崩潰的時候。盡管我們強(qiáng)調(diào)教書育人，但是教書和育人、教師和父母，仍然是無法重疊的兩個領(lǐng)域、兩個角色。教書的是老師，而育人的一定是父母。然而現(xiàn)實(shí)的悖論是，為人父母，如此重要的崗位，卻是唯一不需要持證上崗的，初為人父人母，很多時候是在摸著石頭過河。面對一個生命絕對信賴的托付，為人父母又如何能不小心翼翼、如履薄冰呢。某種程度上講，父母的高度決定了孩子能走多遠(yuǎn)。但是，社會不可能期待每一個母親都能化身孟母，能夠培養(yǎng)出無數(shù)個圣賢棟梁。不過，“孟母三遷”的故事也給了后人另一個啟發(fā)：你是誰并不重要，你和誰在一起才更重要。

　　在青華中學(xué)這個平臺上，家長們擁有了更大的資源調(diào)度能力。家委會不僅僅承擔(dān)家校溝通的橋梁作用，還組織了家長課堂，他們整合家長資源，在家長課堂上分享教育心得，反思教育困惑；而于范易校長經(jīng)常參與家長課堂，和家長們一起探索教育創(chuàng)新之路。于校長說：“青華中學(xué)存在的價值就是，要解決公辦學(xué)校解決不了的問題——教育的差異化問題。”

　　通過家長課堂，家長們認(rèn)識到：耐心傾聽孩子的情感表達(dá)，比單純地討論事情對錯更有價值。因?yàn)槊恳粋�行為背后都有一個動機(jī)、有一個情緒，這個動機(jī)和情緒才是產(chǎn)生相應(yīng)行為的土壤，如果不能夠改善土壤，而僅僅要求生長喬木，無異于緣木求魚，如何實(shí)現(xiàn)愿望呢？所以，更有意義的做法是，深入到孩子行為的背后，理解并接納孩子的情緒，然后設(shè)身處地和孩子站在一起，共同討論解決問題的辦法�？梢院秃⒆右黄鸺僭O(shè)，“假如這個事情重新來過，是否有更好的解決問題的方法呢？不如讓我們實(shí)踐一下，看看效果是否會更好呢？”在這樣的育人教育中，問題產(chǎn)生的土壤被徹底優(yōu)化，而孩子獲得了能力的提升，家長也和孩子相伴成長，那些低級的錯誤，那些低層次的問題，自然也就不會發(fā)生了。剛剛舉行的初四研學(xué)拓展活動，就是學(xué)校和家委會一起，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、開闊胸懷格局、樹立崇高人生理想，而進(jìn)行的一次特殊教育。

　　遠(yuǎn)足研學(xué)，點(diǎn)燃的是內(nèi)心的激情，而要讓激情和夢想真正落地，還需要在今后漫長的時間里耐住寂寞、砥礪品格、打磨細(xì)節(jié)，正如莊周《逍遙游》給我們的啟迪：在你還沒有能力“化而為鳥,摶扶搖而上九萬里”的時候，唯一應(yīng)該做的就是——深潛在漆黑的海里孤獨(dú)地修煉。青華中學(xué)希望和廣大的家長竭誠合作，共同探索一條能夠惠及每一個孩子的教育創(chuàng)新之路，不但把我們共同的孩子培養(yǎng)成才，也為煙臺教育、乃至為中國教育，打造一個示范性的教育樣本，真正做一件功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)！