課程詳情：
家長(zhǎng)、老師、心理咨詢師，這三類人的工作本質(zhì)是相通的。
每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳。
老師以教書(shū)育人為己任，傳遞給每個(gè)學(xué)生愛(ài)與知識(shí)。
心理咨詢師協(xié)助家長(zhǎng)和老師，一起把愛(ài)傳遞給所謂的“問(wèn)題兒童”，幫他們找回自己的力量。
愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)的教育，宛如一潭死水，終將枯竭。
如何幫助孩子更好的發(fā)展？
怎樣和孩子建立安全的依戀關(guān)系？
在日常微細(xì)的互動(dòng)中，我們應(yīng)該怎樣和孩子相處？
我們是否能夠聽(tīng)到孩子的聲音？
是否真正讀懂了孩子的需求？
是否恰當(dāng)?shù)慕o予了回應(yīng)？
如何提高養(yǎng)育質(zhì)量，建立高品質(zhì)的親子關(guān)系、師生關(guān)系、咨訪關(guān)系？
如何幫助那個(gè)磨蹭、哭鬧、任性、膽小、注意力不集中的小魔頭？
張瑋老師的兒童心理課程將教會(huì)我們?cè)鯓雍秃⒆酉嗵?，怎樣和孩子建立安全的依戀關(guān)系。怎樣幫助孩子更好的發(fā)展。
真正的愛(ài)，是懂TA。
佛洛依德說(shuō)過(guò)“七歲之后，再無(wú)新鮮事。”
WHO在《世界青少年健康報(bào)告》中指出，一半的心理疾患開(kāi)始于14歲，問(wèn)題的形成卻是在0-12歲，生命早期，大多數(shù)問(wèn)題沒(méi)有得到鑒別診治，對(duì)其一生的精神健康產(chǎn)生重要影響。
希望更多的人通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠懂得孩子，懂得自己，懂得他人。和“自己的孩子”建立起更高品質(zhì)的親子關(guān)系、師生關(guān)系、咨訪關(guān)系。
養(yǎng)育孩子，成為好爸爸、好媽媽
養(yǎng)育學(xué)生，成為有溫度的好老師
養(yǎng)育來(lái)訪者，在靈魂深處彼此滋養(yǎng)
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【學(xué)文悅?cè)诵睦怼?/p>
——我們是咨詢師的搖籃，
我們是探險(xiǎn)者的訓(xùn)練營(yíng)，
加入我們，成為我們隊(duì)伍中的一員，等你！
課程內(nèi)容
1.發(fā)展心理學(xué)與游戲治療理論知識(shí)——理論+技能
精神分析理論
精神分析技能訓(xùn)練
精神分析動(dòng)力小組體驗(yàn)
2.心理咨詢初診接待
如何接待準(zhǔn)來(lái)訪者
如何開(kāi)展第一次的初始訪談
如何教會(huì)來(lái)訪者成為來(lái)訪者
如何用動(dòng)力取向理論來(lái)思考來(lái)訪者的“癥狀”
如何提高復(fù)診率
課程目標(biāo)
1.幫助學(xué)員更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一個(gè)嬰兒從胚胎到三歲，心理發(fā)展的過(guò)程，澄清教育理念誤區(qū)，識(shí)別親子互動(dòng)對(duì)其的影響，繼而發(fā)展更好的與孩子（或小來(lái)訪者）有效互動(dòng)的方式；
2.以教學(xué)的三維目標(biāo)為切入點(diǎn)，通過(guò)識(shí)別視頻中成人與兒童的互動(dòng)模式，了解教育的核心，明確幼兒知情意的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而理解孩子內(nèi)心的需求；
3.幫助學(xué)員更快的識(shí)別優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)和糟糕的互動(dòng)中間區(qū)別，通過(guò)對(duì)嬰兒和兒童的敏感度識(shí)別，把握不同敏感系數(shù)兒童心理教育方法；
4.通過(guò)探究嬰兒和兒童的行為模式，與原生家庭建立鏈接；
5.宏觀了解兒童心理健康教育工作如何有效開(kāi)展，幫助學(xué)員能正確開(kāi)展兒童心理咨詢工作。
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