語(yǔ)言核心素養(yǎng)

          ---語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維啟蒙 

     美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威指出：“語(yǔ)言是一種關(guān)系。”語(yǔ)言的產(chǎn)生是因人與人之間存在著社會(huì)關(guān)系，有交往的需要，而語(yǔ)言文字恰好實(shí)現(xiàn)了這種關(guān)系與需要，這才顯示出語(yǔ)言的價(jià)值。

    語(yǔ)言素養(yǎng)指的是什么呢？語(yǔ)言素養(yǎng)是指語(yǔ)言能力和語(yǔ)言知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合評(píng)價(jià)。

課程簡(jiǎn)介

     《語(yǔ)言核心素養(yǎng)》課程是結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、各語(yǔ)言的特點(diǎn)、哲學(xué)、記憶學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與青少年在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中遇到的各種“瓶頸”編寫(xiě)成的一套非常實(shí)用的課程。以漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)（非日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，僅作為語(yǔ)言對(duì)比使用）三種不同特點(diǎn)的語(yǔ)言為代表，多角度、全方位、不同層面地讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)有效的語(yǔ)言核心素養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)還是其他任何一門(mén)語(yǔ)言，該課程都具有非常高的實(shí)用價(jià)值。它涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的完整思維體系和內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也提供了非常實(shí)用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧。所以該課程既是8-18歲語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的必修課，同時(shí)也是成年人語(yǔ)言思維提升的（自用或指導(dǎo)孩子）基礎(chǔ)課。

課程亮點(diǎn)

①課程編寫(xiě)符合學(xué)生的認(rèn)知、思維發(fā)展規(guī)律，知識(shí)編排層次分明，詳略得當(dāng)。

②課程編寫(xiě)過(guò)程中融入了大量圖片、視頻、故事,知識(shí)講解深入淺出，易學(xué)易懂。案例選擇以生活中的素材為主，拉近課程與生活的距離，引導(dǎo) 學(xué)生在生活中活學(xué)活用的能力。

③課程教授以“探究式課堂（合作與探討）”為主,注重學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到課堂 中，做到“學(xué)、做、悟”相結(jié)合。

④針對(duì)不同人群的年齡階段、語(yǔ)言學(xué)習(xí)種類(lèi)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，將課程的效果優(yōu)化。

學(xué)習(xí)能力提升

1.提升文字分析解讀能力，輕松get多文字表達(dá)的意義。  

     《語(yǔ)言核心素養(yǎng)》是各學(xué)科學(xué)習(xí)的工具和基礎(chǔ)。語(yǔ)文/英語(yǔ)：考點(diǎn)的設(shè)置以字、詞、句為基礎(chǔ)，重點(diǎn)考查語(yǔ)言文字的認(rèn)知、分析和運(yùn)用能力；數(shù)理化：概念的理解與運(yùn)用、應(yīng)用題和幾何類(lèi)的題意解讀與考點(diǎn)分析與文字運(yùn)用的能力有密切的關(guān)系；政史地：知識(shí)點(diǎn)多且雜，需要背誦的知識(shí)多，知識(shí)的理解，重難點(diǎn)的整理分析等都需要運(yùn)用文字的分析解讀能力。

 2.建立語(yǔ)言的思維啟蒙，一次學(xué)習(xí)終身受用。

      學(xué)生系統(tǒng)掌握了語(yǔ)言的思維體系，將有助于學(xué)生“聽(tīng)得懂（聽(tīng)力）”、“說(shuō)得清（口語(yǔ)）”、“讀得明（閱讀）”、“寫(xiě)得優(yōu)（寫(xiě)作）”，從小學(xué)、初中、高中到工作，無(wú)論是升學(xué)考試還是社交工作，較高的語(yǔ)言素養(yǎng)將賦予人極大的能量和社會(huì)價(jià)值。

 3.顯著提升閱讀、語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，高分滿分不是夢(mèng)。

       想得高分難嗎？說(shuō)難也難，難到學(xué)了好多年仍然寫(xiě)不出高質(zhì)量的作文；說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到幾個(gè)小時(shí)就能輕松提高?！墩Z(yǔ)言核心素養(yǎng)》課程以線性思維為基礎(chǔ)，把學(xué)生積累的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)，形成基礎(chǔ)知識(shí)思維體系，并在此基礎(chǔ)上多維度鏈接，培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維，這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才有內(nèi)容、有層次、有深度。

 4.提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

       學(xué)習(xí)講究動(dòng)機(jī)，但注重過(guò)程。愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)將釋放人的潛能，極大地提高學(xué)習(xí)者的興趣和自信；反之，亦然。當(dāng)學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然時(shí)，學(xué)生感受到的是自信、優(yōu)越感和愉悅感，而不是困惑、焦慮和反感。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，課程采用互動(dòng)性教學(xué)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索求知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的高階思維模式。

 課程適用人群：

 1、8-18歲漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)習(xí)者或興趣愛(ài)好者。

 2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)遇到困難或瓶頸，學(xué)習(xí)興趣和自信心不高，難以突破和提升者。

 3、語(yǔ)言考試聽(tīng)力、閱讀或?qū)懽鞣矫娣謹(jǐn)?shù)不太理想，需要拔高者。