IB物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)為5個(gè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和處理、結(jié)論和評估、操作技能。其中，前三個(gè)指標(biāo)針對探究性實(shí)驗(yàn);第四個(gè)指標(biāo)針對的是學(xué)生在全部實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn);第五個(gè)指標(biāo)針對的是跨學(xué)科項(xiàng)目組課題。實(shí)驗(yàn)評價(jià)分值占終評價(jià)的24%。
與上海本地教材側(cè)重經(jīng)典物理的力學(xué)和電磁學(xué)不同，IB物理更注重當(dāng)前物理學(xué)中與人們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，例如能源和全球氣候變化、電子技術(shù)、粒子物理等。對于那些平時(shí)善于觀察思考而計(jì)算分析偏弱的學(xué)生來講，IB物理無疑是更好的選擇，更能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
作為一門實(shí)驗(yàn)性，IB物理的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)科學(xué)的探究者，而不是一味尋求正確答案。以課程進(jìn)展為例，它需要學(xué)生確定研究課題、擬定初步計(jì)劃、查找文獻(xiàn)資料、修改研究課題、制定研究方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、反思研究過程。這一探究過程，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)記錄、分析為核心，**實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，在潛移默化中建立學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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