青華中學王玉紅老師帶領地理組叢華偉老師、盛艷老師解讀2020年高考山東地理試題
2020年是山東省全面深化高考改革的第一次高考，本套試題與全國卷比有很大變化，但在呈現(xiàn)方式、內(nèi)容比重、試題風格和試題難度等方面都是在之前省考試院組織的適應性考試基礎上的延續(xù)。我們總結(jié)了三大特點：
- 該試題以2017年新課標為依據(jù)，比較新穎，體現(xiàn)在三個方面：
一是題型、題量和試題結(jié)構新。考試時間是90分鐘，共100分。其中選擇題15個，每題3分共45分，非選擇題4個大題共55分。
二是考查范圍全面。試題緊扣主干知識，以自然地理內(nèi)容為主、人文地理內(nèi)容為輔，以學科素養(yǎng)為導向，突出關鍵能力的考查。
三是試題設置的情境和設問新。例如，3-4題的“農(nóng)場楊樹化”、需要考生充分理解材料、并聯(lián)系實際，“農(nóng)地流轉(zhuǎn)”實際上來源于高中政治學科必修內(nèi)容中的“土地流轉(zhuǎn)”，也常見于新聞媒體，屬于近年熱點問題，針對農(nóng)地楊樹化不利于國家糧食安全的嚴重后果，大膽選出“流轉(zhuǎn)‘’選項。5-6題的“同城化”概念，需要考生充分把握概念中“相鄰、聯(lián)系、共享”等關鍵詞，結(jié)合圖中雙向箭頭、距離等因素選出答案。如17題圍繞常見天氣系統(tǒng)的主干知識設計了三個問題，提出了“干線”、“露點”等新概念，考查了從地理空間格局的角度辨識給定區(qū)域的自然地理要素特征，分析地理要素間的相互關系，解釋地理事物的時空變化過程，并使用地理科學術語和地理符號給予全面、準確的表達，全面考查了學生的地理科學素養(yǎng)。再如19題，以我國生態(tài)文明建設的成果為背景，以研學旅行中的所見所聞所感為線索組織材料，圍繞生態(tài)脆弱區(qū)的環(huán)境和發(fā)展問題引導學生形成綠色發(fā)展理念，辯證、開放地看待一個區(qū)域的人地關系變化。
- 本套試題緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評價體系，通過精選素材、創(chuàng)設情境、巧妙設問，很好地考查了考生的關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值。具體體現(xiàn)在三個方面：
一是全面落實立德樹人根本任務，傳遞中國精神、中國力量。如5-6題“同城化”是我國快速城鎮(zhèn)化的縮影；8-9題“珠峰測量”體現(xiàn)了中國科技成就；11-12題“上汽集團發(fā)展”體現(xiàn)了中國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展成就；等等；19題“黃土溝壑區(qū)沙土治理”問題體現(xiàn)了“山水林田湖草”生命共同體建設，踐行了“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，有利于培養(yǎng)考生的生態(tài)文明觀；3-4題“農(nóng)地楊樹化”涉及了土地流轉(zhuǎn)問題，19題通過研學活動了解生態(tài)脆弱區(qū)的生態(tài)狀況，從而讓學生了解我國區(qū)域發(fā)展中存在的一些問題，具有濃厚的家國情懷。
二是立足地理學科本質(zhì)，充分挖掘地理學科的核心素養(yǎng)。如1-2題關于“滑坡體”，需要學生從時空兩個角度進行綜合分析；12題本質(zhì)上考查了城市不同功能區(qū)的地價水平或付租能力高低；16題“永昌盆地濕地與下游水庫關系”問題，也需要整合各個自然地理要素進行系統(tǒng)分析，考查了應用“地理環(huán)境整體性原理”推理地理過程的能力。13-15題給出了兩類不同山區(qū)土地利用類型的分布，需要考生結(jié)合兩地區(qū)域差異進行綜合分析；9-10題給出了同一區(qū)域兩個湖泊的分布圖，需要進行區(qū)域差異分析，考生應該能聯(lián)想到考前煙臺市高考訓練題目中“托素湖—可魯克湖”問題，也是距離很近的兩個湖泊，湖水一清一渾，但如果先入為主沒有緊扣材料反而容易選錯B項—河流；這兩組題注重區(qū)域內(nèi)物質(zhì)和能量收支動態(tài)平衡關系和區(qū)域差異的考查，都體現(xiàn)了“區(qū)域性”這一明顯的地理特色。17題(2)“干線”附近產(chǎn)生降水的原因，實際上考查了考生對鋒面系統(tǒng)產(chǎn)生降水的原理是否充分理解。18題“可可種植”和19題“沙土治理”等則都凸顯了“因地制宜”、“人地協(xié)調(diào)”觀。
- 不回避熱點、貼合實際，體現(xiàn)了學習“對生活有用的地理”的理念。
整套試題選材貼近社會熱點和學科研究熱點，如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、珠峰測量、汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)環(huán)境治理以及同城化問題等都是選取了真實情境，體現(xiàn)了情境的真實性和科學性，考查了考生在真實情境中整合利用地理思維和地理知識解決生活中的地理問題的能力。
總之，2020年山東省等級考地理科試題，緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評價體系，深入挖掘地理學科的育人功能，助力素質(zhì)教育發(fā)展，實現(xiàn)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進”的目標，有利于全面落實立德樹人根本任務，有利于高校選拔人才，對高中一線教師進行地理學科教學有很好的導向作用，有利于進一步鞏固山東省高考綜合改革成果。
王玉紅，中學高級教師(五級) 1989年7月畢業(yè)于山東師范大學地理系，曾先后在萊陽師范學校、費縣師范學校任職。曾多年擔任班主任工作和學生處、教導處等科室副主任、主任職務。2002年評、聘為高級職稱。2004年7月調(diào)入煙臺二中工作至今。有多年高三文科實驗班教學經(jīng)驗。主要榮譽和成績：2002年山東省教學能手、1999、2002年兩屆市級教學能手(1999/2002兩屆)、優(yōu)秀工作者、多次獲得省、市級優(yōu)質(zhì)課、公開課證書，參與主持山東省教育研究課題《高中地理引橋課程》已成功結(jié)題。
叢華偉，中學二級教師。2011年畢業(yè)于山東師范大學地理科學專業(yè)，理學學士。至今連續(xù)9年在青華中學擔任高中地理教師并兼任班主任，熱愛讀書、博聞強志，教學嚴謹且風趣幽默，深受學生喜愛，所帶班級地理成績及班級總成績優(yōu)異。多次獲得煙臺青華中學優(yōu)質(zhì)課，獲得煙臺市教科院高中地理德育課例一等獎。2013年參加高考文綜·地理閱卷，并被評定為優(yōu)秀。
盛艷，高中地理一級教師。現(xiàn)擔任高三實驗班地理教學工作。2003年畢業(yè)簽約到煙臺二中，2004年調(diào)入青華中學，工作至今。業(yè)務能力較強，有責任心，有較強的組織能力和團隊協(xié)作精神。在市教科院組織的優(yōu)質(zhì)課評比、資源課程評比中取得優(yōu)異成績，在省級刊物發(fā)表過多篇教育論文。人生格言“最美的風景不是山頂?shù)娘L光，而是路上邂逅的鳥語花香。”
